دانشگاه قم پژوهش در روش‌های آموزش 2981-1074 2 2 2024 09 18 Prediction Reading Comprehension Based on Reading Motivation and Reading Attitude among Students in Yazd پیش‌بینی درک‌مطلب خوانده‌شده براساس انگیزش خواندن و نگرش خواندن در بین دانش‌آموزان شهر یزد 81 103 3054 10.22091/jrim.2024.10697.1067 FA فضل الله رضایی اردانی استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران. 000-0001-7457-5526 مجتبی خلیلی زارچی دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران. 0000-0003-1227-3770 راضیه صادقپور استادیار گروه زبان فرانسه، دانشکده زبان‌های خارجی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 0000-0001-6571-3106 حسین قناعت دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران 0000-0003-1798-3376 Journal Article 2024 05 02 Reading is one of the most important academic skills. Many researchers have considered the ultimate goal of reading to be comprehension and therefore believe that emotional factors have a great influence on it. It is necessary to examine the predictability of reading comprehension based on variables of reading motivation and attitude towards it. This research was conducted with the aim of predicting reading comprehension based on reading motivation and reading attitude among students in Yazd. The regression method was used to analyze the data. The statistical population of this research includes all sixth grade male and female students in Yazd city in the academic year of 2022-2023, which is 11374 people according to the education statistics. In this research, the multi-stage cluster sampling method was used to determine the sample. Based on the table of Krejcie and Morgan, the sample size included 375 students, which consisted of 193 girls and 182 boys. Students answered Pirls' (2011) reading comprehension questions, reading motivation (Wigfield & Guthrie, 1997) and reading attitude survey (McKenna & Kear, 1999). Multiple correlation methods of SPSS26 software were used for data analysis. The results show that efficient reading, intrinsic reading motivation and academic reading attitude significantly predict reading comprehension (p<0.05). While the external motivation of reading, social motivation of reading and recreational reading cannot significantly predict the reading comprehension (p<0.05). خواندن یکی از مهمترین مهارت‌های تحصیلی به‌شمار می‌آید. بسیاری از پژوهشگران، هدف نهایی خواندن را درک‌مطلب در نظر گرفته‌اند و براین باورند که عوامل هیجانی تأثیر زیادی برآن دارد. لازم است میزان پیش‌بینی‌‌پذیری درک‌مطلب براساس متغیرهای انگیزش خواندن و نگرش نسبت به خواندن بررسی و تحلیل شود. این پژوهش با هدف پیش‌بینی درک‌مطلب براساس انگیزش خواندن و نگرش خواندن در بین دانش‌آموزان شهر یزد، انجام شد. جامعة آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر پایة ششم شهر یزد در سال تحصیلی 02-1401 که بر اساس آمار آموزش‌وپرورش 11374 نفر اعلام‌شده است، می‌باشد. در این پژوهش برای تعیین نمونه، از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای استفاده شد. حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان، برابر با 375 دانش‌آموز به دست آمد که به تفکیک جنسیت عبارت از 193 دختر و 182 پسر  بود. دانش‌آموزان به سؤالات درک‌مطلب پرلز (2011)، انگیزش خواندن (ویگفیلد و گاتری، 1997) و پرسش‌نامه نگرش خواندن (مک‌کنا و کیر، 1999) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش رگرسیون چندگانه استفاده شد.  نتایج نشان داد که خواندن کارآمد، انگیزش درونی خواندن و نگرش تحصیلی خواندن درک‌مطلب را به‌طور معنی‌داری پیش‌بینی می‌کنند (05/0>p). درحالی‌که انگیزش بیرونی خواندن، انگیزش اجتماعی خواندن و خواندن تفریحی نمی‌توانند درک‌مطلب خوانده را به‌طور معنی‌داری پیش بینی کنند (05/0<p). https://jrim.qom.ac.ir/article_3054_209482b6c17c3d2ebdd504729360ef03.pdf