نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسنده
استادیار گروه علوم تربیتی
چکیده
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
نویسنده [English]
هدف: در عصر فناوری که تغییرات سریع و پیچیدگیهای فزاینده، نظامهای آموزشی را با چالشهای متعددی مواجه ساخته، پرورش خلاقیت هیجانی در معلمان یکی از مؤلفههای حیاتی در افزایش کیفیت آموزش و یادگیری، مورد توجه قرار گرفتهاست. این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی سرمایههای روانشناختی در رابطه بین سواد دیجیتال و رهبری تحولآفرین با خلاقیت هیجانی معلمان انجام شد.
روش: این پژوهش یک مطالعه کاربردی و توصیفی-همبستگی بود و حجم نمونه بر اساس جدول کوکران 600 نفر تعیین گردید که از این تعداد، 325 زن و 275 مرد بودند و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه سواد دیجیتال اینجی (2012)، پرسشنامه رهبری تحولآفرین سیسوانتو (2020)، پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1999) و پرسشنامه سرمایههای روانشناختی لوتانز (2007) بود. دادهها با استفاده از نرمافزارهای SPSS و AMOS در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: یافتهها نشان داد که سواد دیجیتال و رهبری تحولآفرین تأثیر مثبت و معناداری بر خلاقیت هیجانی معلمان دارد (۰۰۱/۰>P). همچنین، یافتهها مبین آن بود که سرمایههای روانشناختی (امید، تابآوری، خوشبینی و خودکارآمدی) به عنوان میانجی میتوانند این رابطه را تقویت کنند (۰۰۱/۰>P).
نتیجه گیری: میتوان نتیجهگیری کرد که سواد دیجیتال و رهبری تحولآفرین با ایجاد محیطی الهامبخش به افراد بخصوص معلمان کمک میکند تا خود را به تفکر خلاقانه هدایت کنند، از طرفی سرمایههای روانشناختی نیز بستر مناسبی برای بروز خلاقیت هیجانی آنان فراهم میآورند. نتایج این پژوهش بر اهمیت ترویج این سه عامل در نظامهای آموزشی در جهت پرورش خلاقیت
کلیدواژهها [English]
)